Fontanell's Blog

La aplicación del arte plástico a la enseñanza

Mapa conceptual. Bloque 4 9 junio, 2010

Filed under: General — María GM @ 3:39 pm

MAPA CONCEPTUAL 4

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Mapa conceptual. Bloque 3

Filed under: General — María GM @ 3:38 pm

MAPA CONCEPTUAL NÚCLEO 3

 

Mapa conceptual. Bloque 2

Filed under: Diario — María GM @ 3:29 pm

MAPA CONCEPTUAL 2

 

Práctica 11: “Interpretación y representación de cuadro famoso”

Filed under: Diario,El diario de Prácticas — María GM @ 3:17 pm

En esta práctica mostramos en clase el resultado de la obra que realizamos. Consistía en representar un cuadro famoso mediante la interpretación de uno mismo. Yo elegí el cuadro “Campos cerca del mar” de Gaugin, un cuadro monótono y de colores muy cálidos. Pero bajo mi punto de vista, un paisaje con solo tres personas en un lateral del cuadro que les resta importancia y muestra muy solitarias. Por eso quise cambiarle las tonalidades a colores mucho más fríos que muestren esa tristeza de los personajes. Solo en la copa de los arboles cercanos utilizo colores mas cálidos para volver a restarle importancia a los personajes.

 

Artículo “MIRADAS Y PATRIMONIO” 8 junio, 2010

Filed under: General — María GM @ 9:49 am

COMENTARIO DEL ARTÍCULO “MIRADAS Y PATRIMONIO”.

En este documento redacto las conclusiones a las que he llegado tras la lectura del artículo “Miradas y patrimonio” publicado en la revista RED VISUAL nº4 por nuestro profesor José Pedro Aznárez.

En este artículo se habla sobre Venecia, pero también lo podemos utilizar para otros lugares, porque en definitiva lo que se quiere lograr con este artículo es que tengamos nuestras propias ideas de patrimonio y  tengamos una mirada creadora para poder crear nuestro propio concepto. Ahora voy a hacer un pequeño resumen con las ideas principales y más importantes que he sacado de este artículo.

Cuando una persona llega a un lugar que nunca ha visto en realidad, que  tan sólo lo ha visto a través de fotos  va a llevar una idea preconcebida y en un primer momento le va a ser difícil cambiarla y no va a ser capaz de ver otras cosas. Cuando cada uno tome la iniciativa y escoja su propio punto de vista será capaz de descubrir nuevas cosas que otros no van a ser capaces de ver ya que no miran las cosas igual que nosotros. Esto mismo que estamos diciendo nos va  a ocurrir con los niños, por ello, vamos a hacer todo lo posible para que los niños tengan criterio para tener su propio punto de vista y no se queden simplemente con los de los demás. Para que poder construir nuestra propia opinión, debemos tener experiencia y esta experiencia va a hacer criterios distintos, es decir, con su propia peculiaridad.

Esto también suele ocurrir con  el patrimonio, las personas siempre hemos pensado que el patrimonio es un legado de los antepasados y eso es lo que se le va a transmitir a los niños en la Escuela, van a hacer una simplificación, van a “manejar” a los niños, sólo les van a enseñar lo que se ve, no van a indagar más sino que se van a centrar solo en lo superficial.

Por lo tanto, para que deje de ocurrir esto, debemos leer artículos, hacer visitas,…y que no se nos olvide que el patrimonio no es algo finalizado y del pasado, sino que lo vamos construyendo todos en conjunto con la historia. Y decir, que con patrimonio no nos estamos solo refiriendo a estatuas y esculturas, sino también está incluida la lengua, la tradición, costumbres, comidas,…

Si nos damos cuenta  lo que entendemos por patrimonio todas las personas es exactamente, lo que dice el artículo:”Es una selección que ciertas personas han hecho pretendiendo representar la sociedad”. Pero en realidad yo pienso que es algo  en donde ha influido mucho la política. Y en mi opinión es mucho más importante lo que el pueblo cree que es su patrimonio, aunque no esté reconocido, que ni lo que digan una serie de señores que creen saberlo todo.

Además todas las obras y esculturas que están denominadas como patrimonio, tienen una serie de características:

Poliédricas.

Como ya sabemos poliédrica quiere decir que tiene varias caras y si esto lo extrapolamos a un objeto o escultura, nos vamos a referir a los distintos puntos de vista que pueden tener los objetos al ser mirados por varias personas. Cuantas más caras le saquemos al objeto, más conclusiones sacaremos y más riqueza tendrá.

Son seres sociales.

Como ya hemos dicho anteriormente los políticos son los que deciden el patrimonio, pero a pesar de eso el patrimonio al  ir pasando por las distintas épocas de la historia, va a influir en la vida de las personas, ya que éstas lo van a ver como algo familiar, es decir, como seres sociales.

Con esta característica también vamos a encontrar problema en las escuelas, ya que éstas pueden hacer creer al niño que tan sólo hay una verdad sobre el patrimonio y por ello tenemos que hacer que el niño participe en el patrimonio y vea con sus propios ojos que dependiendo del contexto histórico en el que nos encontremos va a ir cambiando.

Son cambiantes.

Esta característica, tiene que ver mucho con la época histórica en la que nos encontremos y la cultura que haya en ese momento. Dependiendo de la época las cosas se van a ver de una manera u otra. Por ejemplo: si las personas del siglo XV, vieran algunos de los entes que existen en la realidad, se quedarían sorprendidos y esto es debido a que se iban a encontrar en una cultura muy diferente a la que ellos habían tenido antes.

También esto va a llegar a la escuela, por ello, nosotros vamos a intentar que analicen y sean capaces de ver que las imágenes van cambiando.

Son inestables.

Nos referimos con el término inestable a las obras, ya que éstas como todas las cosas tienen un valor tanto económico, como sentimental, cultural,… Y esto va a ir cambiando dependiendo de la época y cultura en la que nos encontremos. Por tanto, podemos decir que en las obras influyen tanto los factores externos como los internos.

Por ejemplo, algunas obras tendrán valor histórico porque representan un hecho importante de la historia y  cultural: al representar la cultura de ese país y así en todos los sentidos.

Son obras mediadoras.

Vamos a hablar de mediadoras ya que el valor que va a tener la obra, va a ser la capacidad para nosotros poder relacionarnos con ellas, es decir, nosotros a través de las imágenes aprendemos mucho. Podemos hablar de las imágenes como entes, que nos modifican y nosotros las modificamos a ellas. En este caso también va a depender mucho la época en la que nos encontremos, ya que dependiendo de ésta nos va a transmitir unas cosas u otras.

Las imágenes van a ser grandes motores de aprendizaje, pero hay veces que ésto puede llegar a causar un problema ya que las personas se quieren parecer a esas esculturas o personajes de anuncios que tienen un cuerpo perfecto, no tienen problemas, es lo que vamos a llamar PROTOTIPOS. Los cuales se han ido creando día a día con las imágenes que vemos.

Todas las imágenes que nosotros vamos viendo día a día  van a ir formando el imaginario de una sociedad. Por ello, debemos tener una visión crítica y dar nuestra opinión, para que ese imaginario no nos deje “atontados”, en el que sólo veamos lo que unos cuantos quieren. Nosotros al ver una imagen tenemos que tener muy claro lo que nos quiere decir, ya que nos podemos encontrar con dos imágenes totalmente distintas, pero realmente las dos nos quieren decir lo mismo, lo único que va las va a diferenciar es la estética.

Son esculturas públicas.

Como ya hemos dicho en uno de los apartados anteriores, son los políticos y dos o tres más los que eligen nuestro patrimonio. Esto debemos cambiarlo y que mejor que empezar a cambiarlo desde pequeños, los niños pequeños son los más fáciles de manipular por ello nosotros debemos enseñarles que ellos son los que tienen voz y voto y deben elegir lo que ellos prefieran y no lo que prefieren otros.

Son facilitadoras de interpretaciones.

Como ya venimos diciendo desde hace tiempo, las obras las podemos interpretar y cada uno le va a dar una interpretación subjetiva, es decir, cada cual va a tener su propia opinión a parte de lo que dicen los grandes expertos y los libros. Además para nosotros poder darle más vida a las obras, deberíamos mirarlas desde distintas perspectivas, distintos puntos de vista.

Por eso, la escuela tiene que hacer ver al niño que no hay un relato único, sino que cada uno tiene el suyo. Y para acostumbrarlos los vamos a motivar para que construyan su propia realidad. Otra cosa que le tenemos que dejar claro es que nosotros construimos interpretaciones de la realidad, ya que no hay una visión universal correcta.

Para poder crear nuestra realidad y aprender con ella, debemos interrogar continuamente a las obras, es decir, preguntarnos por qué es así y no de otra manera; por qué tiene ese símbolo,…A través, de esto casi sin darnos cuenta las obras nos van a  aportar mucha información sobre hechos históricos.

Como conclusión final, entendemos que el patrimonio es parte de nuestra sociedad y esta de él ya que ha sido la que lo ha ido construyendo. También debemos tener en cuenta que hay que enseñar a los niños a lograr que vean al patrimonio como algo fascinante y que ellos mismos puedan construir y valorar.

 

Espigador@s de la cultura visual 7 junio, 2010

Filed under: General — María GM @ 1:36 pm

Estas son las respuestas que hemos realizado Marta y yo, respecto al guión de lectura que facilitó Jose Pedro.

Trabajo de espigadores de la cultura visual 2

 

Práctica 17: “Narrativa” 2 junio, 2010

Filed under: Diario,El diario de Prácticas — María GM @ 8:08 pm

Esta práctica es un trabajo en grupo. Consistia en realizar un video que contara una historia basada en un problema social del cual los niños deben debatir. Yo y mis compañeras optamos por realizar una fotonovela sobre el abandono de los animales. Como cada navidad y otros festejos, utilizamos a los animales como regalos para mas tarde abandonarlos en la calle por nuestra mala conciencia.  Creo que s sabido por todos que los animales crecen, ¿entonces porqué seguimos comprando los cachorros que no podemos mantener? No es mejor pensar si podemos atender a sus cuidados, si tenemos espacio para ellos, etc. antes de pedir nuestro cachorrito y abandonar al perro. Este tema es importante para tratar con los alumnos, puesto que son ellos los que suelen pedir las mascotas como regalo, y hacerles gran incapie en que los animales no son juguetes, que implican una responsabilidad. Estas son las fotos del libro.